实验教学中心坚持厚基础、强能力、重综合、求创新的理念，以培养学生实 践能力和创新能力为目标，根据新时期对作物科学类专业人才的能力和素质要 求，调整和更新实验教学内容。 

 中心教师不断开展实验教学改革，将自己的科研项目、科研成果与实验教学 有机融合，启发学生的科研兴趣，激发学生的创新能力，使实验教学内容不断丰 富，实验教学手段改进，实验教学技艺提高学生的科研水平大幅度提升。示范中 心持续推动实验室的信息化、数字化建设，逐步建成网络化实验教学和实验室管 理信息平台，具有丰富的网络实验教学资源，例如负责的生物统计实验教学平台 配套有计算机设备 100 台，全部接入互联网，可以检索国内外的相关资料。中心 依据作物生产的基本特点和实验教学目标，组建了合理的虚拟仿真实验教学队 伍，构建了基于网络的虚拟仿真实验教学平台和显微互动平台，学生可以进行实 验预习，扩大学生的知识面，增加信息量，培养学生的自学能力。为了激发学生 的创新潜能，培养学生的科研能力，中心鼓励有兴趣、有能力的学生参加各种科 研活动，提高专业技能。比如参加大学生创新创业项目，通过毕业设计参加一些 老师的科研项目等等。 

为了发挥实验教学在学生创新能力培养方面的作用，使其成为“以学生为主 体”、能力培养的训练场、创新教育的基地，目前中心建立了“3 层次 4 系统”实验 实践教学模式，由作物学基础实验→农业综合性实验→农业生产实践构成 3 个实 验教学层次，基础实验训练→专业技能训练→生产实践训练→科技创新训练构成 4 个训练系统；形成“1 线、2 列、3 个 3 结合”的实验实践教学体系，即坚持实践 教学“4 年不断线”，健全实验实习和田间实践 2 个平台系列，实现“课堂-实验-田 间”3 结合，“教学-科研-生产”3 结合，“教师-学生-农民”3 结合。总之，实验教 学体系基本涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验，体现本学科、 本专业或相关领域的发展趋势，支撑人才培养目标，实验教学体系设置体现学科 6 专业特点，分层次、多模块，形成以创新实践能力培养为核心的实验课程体系， 适应学生个性化培养需要。